早在1999年,學(xué)校董事長(zhǎng)黃玉林教授就創(chuàng)造性地將人格教育和學(xué)識(shí)教育有機(jī)融合,以塑造健全人格為核心,以構(gòu)建復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),以強(qiáng)化現(xiàn)代職業(yè)技能為支點(diǎn),提出了“健全人格+復(fù)合知識(shí)+實(shí)踐能力”的“三元育人”理念,歷經(jīng)檢驗(yàn)、豐富、完善,傳承至今,形成了學(xué)校育人的根本特色。
健全人格——指品格素養(yǎng)全面而完善。教育的目的是使人得到全面發(fā)展,而以人格之健全完善為最要。健全的人格包括積極健康的人生態(tài)度,遠(yuǎn)大堅(jiān)定的理想信念,風(fēng)格高尚的道德修養(yǎng),堅(jiān)韌不拔、寵辱不驚的心理意志,顧全大局、善于協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,以及敢于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和創(chuàng)新進(jìn)取的熱情等等。
復(fù)合知識(shí)——指知識(shí)素養(yǎng)全面而合理。教育注重基礎(chǔ)理論和通識(shí)教育結(jié)合,人文與科學(xué)知識(shí)交叉互融,克服文、理、工、藝學(xué)習(xí)偏科傾向,并以學(xué)生為中心,發(fā)揮其主體性,給予每位學(xué)生兼修第二專業(yè)的機(jī)會(huì)和權(quán)利,使之以寬闊的知識(shí)面,適應(yīng)社會(huì)需求。
實(shí)踐能力——指能力素養(yǎng)全面而切實(shí)。一個(gè)合格的畢業(yè)生,應(yīng)具備專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,用母語(yǔ)嫻熟規(guī)范進(jìn)行口語(yǔ)和書面表達(dá)的能力,以較強(qiáng)的外語(yǔ)進(jìn)行跨語(yǔ)種、跨文化溝通的能力,運(yùn)用電腦進(jìn)行信息收集、處理、再創(chuàng)造及輔助學(xué)習(xí)與工作的能力,組織、協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)、合作并獨(dú)立開展工作的能力,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與研究問(wèn)題的能力等等。“切實(shí)”指能力的實(shí)際擁有程度,能真正做到學(xué)以致用,知行合一。
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