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隨著技術的不斷進步，社會對個人的職業(yè)技能提出了新的要求。在12月5日舉行的“贏未來：職業(yè)教育發(fā)展國際研討會”上，來自不同國家的嘉賓探討了職業(yè)教育對于未來社會發(fā)展的重要意義、面臨的挑戰(zhàn)，同時也為職業(yè)教育的發(fā)展提出了建議。

加拿大駐華大使鮑達民認為，隨著自動化、AI、5G、云計算等新技術的發(fā)展，很多工作都會被自動化取代，雖然會有新的工作被創(chuàng)造出來，但是也給個人在工作中不斷學習新技能提出了要求。這必然要求人們重視職業(yè)教育。

加拿大駐華大使鮑達民發(fā)言

職業(yè)教育具有重要的意義，尼泊爾駐華大使利拉·馬尼·鮑德爾指出，職業(yè)教育與培訓可以幫助提高勞動生產率，提高工資水平，并且有助于創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，同時可以促進出口，以及促進經濟增長。這要求職業(yè)技能教育不斷地適應快速發(fā)生的技術變革。全球勞動組織主席、德國波恩大學教授克勞斯·齊默爾曼則認為，職業(yè)教育和培訓的優(yōu)勢之一是其緊貼社會、企業(yè)、商業(yè)和行業(yè)，這也是為什么很多人希望加入到職業(yè)培訓里，希望可以接受職業(yè)教育的原因。

尼泊爾駐華大使利拉·馬尼·鮑德爾發(fā)言

全球勞動組織主席、德國波恩大學教授克勞斯·齊默爾曼發(fā)言
 

世界技能組織前主席西蒙·巴特利表示，數字經濟時代，可能每個人的一生中將會從事6種不同的工作，但是目前學生還沒有做好足夠的準備，這是職業(yè)教育需要解決的問題。職業(yè)教育需要切實加強產業(yè)融合、教學和企業(yè)界的融合，以及和中小企業(yè)的合作。除此之外，在職業(yè)教育培訓中，也需要學習一些文化課程，不能夠只教學生具體的技能，而是培養(yǎng)他們自我學習新知識的能力。

世界技能組織前主席西蒙·巴特利發(fā)言

當前，職業(yè)教育的發(fā)展還面臨很多問題。荷蘭駐華大使賀偉民表示，目前我們的社會缺乏熟練的水管工、機械師、保姆、醫(yī)護人員等，這是世界面臨的問題，也是荷蘭職業(yè)教育方面面臨的重大問題之一。職業(yè)教育的項目要與當前的工種、行業(yè)緊密地相連，并且服務于當前社會需求。他介紹說，荷蘭的職業(yè)技術體制是確保職業(yè)培訓制度與勞動力市場從始至終緊密相連，各個行業(yè)的雇主、職業(yè)教育學校，以及一些社會合作伙伴緊密合作，共同開辦和提供職業(yè)教育，并且課程設置適應當地的勞動力市場，這樣能有助于解決需求與供給的失衡。

荷蘭駐華大使賀偉民發(fā)言

職業(yè)教育的另一個挑戰(zhàn)是如何把技術路徑和學術路徑平等對待，新加坡駐華大使呂德耀表示，新加坡職業(yè)技術教育培訓是理工、職校、技校面對17-20歲學生進行的。學校必須要發(fā)展出除了純學術教育以外的培訓課程，開發(fā)出更加注重實踐的課程。他認為，人在人生每個階段都要根據自己的特點來進行再教育、再培訓，這樣才可以滿足社會在經濟發(fā)展方面的一些新的需求，不管一個人在進入社會前的起點是什么樣的，都要給他提供可以幫助他持續(xù)進步的職業(yè)教育體系。

 

新加坡駐華大使呂德耀發(fā)言

牛津大學教授蘇珊·詹姆斯·雷利指出，職業(yè)教育還面臨一個挑戰(zhàn)，是如何讓雇主更好參與到員工培訓，這是很多國家面臨的挑戰(zhàn)。她表示，英國有相關研究證明表明，與20年前相比，現在雇主在培訓員工上的投入更少了，并且員工培訓更加注重安全規(guī)范與上崗培訓。她指出，在雇主與學校、年輕人之間需要緊密協同過程，他們之間需要一個可信賴的合作溝通，需要支持年輕人探索他們的需求。

針對職業(yè)教育發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)，許多嘉賓給出了他們的建議。馬來西亞教育部秘書長拿督默罕默德·噶扎里·阿巴斯認為，職業(yè)教育要更加市場化，在政府主導之外，希望能夠有更多市場的力量主導，讓產業(yè)界更多地參與，在培訓和再培訓當中發(fā)揮更重要的作用，與政府一起聯手辦學、提供課程的設計。

馬來西亞教育部秘書長拿督默罕默德·噶扎里·阿巴斯發(fā)言
 

美國教育發(fā)展中心主席大衛(wèi)·奧芬森德指出，雇主的需求不再僅僅是某一項特定技能了，客戶服務能力、軟實力、人際關系處理能力等都是未來雇主的新需求。世界職教院校與應用大學聯盟主席克雷格·羅伯遜也表示，職業(yè)教育需要綜合各方面，需要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，重點培養(yǎng)學生的批判學習、創(chuàng)造能力。

大衛(wèi)·奧芬森德認為，職業(yè)教育學生和普通教育學生相比經常缺乏自信心，需要幫助他們培養(yǎng)建立自信心和軟實力。通過職業(yè)教育和企業(yè)合作，讓學生在企業(yè)實習，教師和企業(yè)共同創(chuàng)建、制定開發(fā)一些關注軟實力建設的課程，幫助學生更好地應對工作場所的需求，這對于培養(yǎng)學生的溝通能力、領導力非常重要，同時對于他們的財務知識，以及他們自尊心、自信心的建立也是非常重要的。